Conta a história da ferida emocional do奶子哥:


1. Há alguns dias, enquanto aprendia símbolos fonéticos em inglês, o professor ensinou-me. De repente,奶子哥 sentiu uma resistência, ao mesmo tempo que repetia os símbolos fonéticos. Percebendo que algo não estava certo, avisei ao professor para parar. Fiquei ali sentado em silêncio por exatos cinco minutos.
2. Sempre estive a refletir sobre a razão de repente ter ficado tão perturbado naquele momento. No fundo, há duas razões principais: uma, que ao aprender inglês, subconscientemente, o método de aprender a pronúncia era por imitação, não pelos símbolos fonéticos (um método de aprendizagem diferente). Duas, lembrei-me de quando tinha 12 anos e tentei aprender símbolos fonéticos, mas não consegui, o que me deixou muito mal, duvidando de mim mesmo. Por causa da escassez de recursos educativos (as escolas no norte da China quase todas seguem o modelo Hengshui), se não passasse na prova, o professor dava-me um tapa ou me humilhava verbalmente, o que aumentava a minha falta de confiança, criando um ciclo de feedback negativo.
3. Compartilhei minha experiência de infância com o professor de inglês, que disse que isso era uma ferida psicológica. Ele explicou que não é necessário aprender símbolos fonéticos, pois a maioria das pessoas aprende a pronúncia do inglês por imitação, não pelos símbolos. Conversei com o professor de inglês por mais de uma hora sobre esse assunto.奶子哥 realmente agradece ao atual professor de inglês, que é muito paciente ao me ensinar. Independentemente do que eu não entendia, ele sempre ensinava com muita paciência.
4. Quando estávamos na escola, havia punições físicas, uma educação baseada em bater nos alunos, que de certa forma era leve. Ainda hoje,奶子哥 sente uma grande tristeza por causa do ensino de humilhação, repressão verbal e vergonha, que foi realmente muito difícil de suportar.
5. Essas duas experiências completamente diferentes de aprender inglês fizeram奶子哥 refletir bastante e também o fizeram valorizar muito a importância de um bom professor.
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